Professionelle Lehrkompetenz

verspricht ein Projekt der School of Education and Social Policy der Northwestern University, wie ich dem  Abstract für einen Beitrag mit dem Titel Co-design of Interdisciplinary Projects as a Mechanism for School Capacity and Teacher Professional Community Growth an der  International Conference for the Learning Sciences 2008 entnehmen kann.
Es scheint, als ob eine strategisch gewählte [...]

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ist eine der entscheidenden Herausforderungen der Weiterbildung. Netzwerke, Reflexionsgruppen und (Web- 2.0 unterstützte) Austauschformen sind eine Möglichkeit der Transferunterstützung.
Ein interessantes Projekt findet im Lehrbereich Mediendidaktik der Fernuni Hagen statt: die volitionale Transferunterstützung! “Volition, oder auch als Wille bezeichnet, stellt sicher, dass bei abnehmender Motivation oder Konzentration die Handlung auf Kurs gehalten wird. Mit Hilfe volitionaler [...]

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Dass Lehrerinnen und Lehrer im Beruf zu Profis werden, bestimmte Kompetenz erst on the job entwickeln, Expertise aufbauen, ist das eine. Dass dies auf quasi beliebigen Kombinationen von informellem, non-formalem und formalem Lernen geschieht, das andere. Was heisst das nun für ein Bildungssystem, das die professionelle Lehrkompetenz steuern will, wenn deren Aufbau primär der [...]

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Video, Film zur Darstellung von Kompetenz, ein interessantes Medium, um “Best Practice” zu zeigen. Der journalistische Zugang zum Thema Lernen z.B. von Reinhard Kahl bei seinen “Treibhäuser der Zukunft” kann sehr anregend sein.
Bei TeacherTube ist diese filmerische Darstellung der neun Schulleitungskompetenzen aus Texas zu sehen: Culture, Communication, Conduct, Curriculum, Teaching, Staff Development & Performance, Programm [...]

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Interessante Diskussion auf einer Seite, die sich spezifisch dem Thema Web 2.0 in der Schule widmet, gefunden: ein Lehrer muss auf die Schnelle für sein Kollegium eine 6-stündige Weiterbildung Web 2.0 planen. Erste Ratschläge von Kolleginnen sind klassisch methodisch orientiert (à la “Hauptsache-was-tun”), dann schaltet sich Jared mit weitergehenden Fragen ein…

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Guskey hat eine Differenzierung von “effectiveness” - Wirksamkeit - vorgeschlagen, die bei Evaluationen von Programmen zu berücksichtigen sind. Er unterscheidet fünf Ebenen, die er bei der Evaluation der Wirksamkeit von Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung anwendet, um Genaueres zu deren Reichweite sagen zu können.

Die Reaktion der Teilnehmenden
Das Gelernte der Teilnehmenden
Unterstützung und Veränderung in der [...]

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Im Zusammenhang mit der europäischen Initiative Lebenslanges Lernen gibt es verschiedene Versuche, Kompetenzen von Menschen aufzuzeigen, zu erfassen bzw. besser: auszuweisen, insbesondere auch solche, die man im Rahmen informeller Weiterbildung erworben hat. In Deutschland ist das der ProfilPass, der stark an die Portfolio-Idee erinnert. Er ist ein Instrument zur Identifikation und Dokumentation von individuellen Fähigkeiten [...]

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